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沈心燕老師,創設“發現-支持”幼兒發展的學習環境

2018-09-17 13:48:05
為了更好地支持教師的主動學習與發展,9月12日,美林教育學院專家沈心燕老師帶領集團旗下部分幼兒園,圍繞如何創設“發現-支持”幼兒發展的學習環境,進行幼兒園實地教研與指導。沈心燕老師是美林教育集團特聘專家,北京市特級教師,北京市西城區教研中心學前教育教研室主任,北京市優秀教育工作者。
 

 
 
本次專家入園教研活動,是美林教育集團為了提升教師專業水平,定期開展的活動,由美林教育學院專家進行實地指導,教研內容包括:園所學習環境、一日流程、課程實施、幼兒評價等方面。
 

 沈心燕老師表示:“幼兒園教研工作的目的不是為了完成課題、為出教研成果而開展的,其根本目的是要解決影響幼兒園教育質量的關鍵問題,促進幼兒園日常保教質量的不斷提高。所以,我們應著眼于教師在實際中遇到的困難、問題,支持教師解決問題,讓他們感受到研究的樂趣,從中獲得來自專業的成就感。
 
過去那種經驗傳遞、直接告訴的指導方式難以激發教師的研究主體意識,難以幫助教師學會自己發現問題和反思問題,進而難以把先進的教育理念轉化為教師的實際行為。因此,我們需要尋求新的教研指導方式來支持教師的主動學習。
 

如何支持教師的主動學習?就需要教研管理者明確在教研過程中的支持性角色,做出改變:變講授者為傾聽者、變檢查者為挖掘者、變評價者為置疑者、變要求者為建議者。在雙向對話的氛圍中激發教師的主動性。有主動學習的老師,才能培養出主動學習的孩子。研究的成果是孩子身上的發展,孩子才應該是研究的受益者。
 

《幼兒園教育指導綱要》倡導“以人為本”的理念,遵循這一理念,美林教育集團特別重視教師的主體地位,牢固樹立“以教師的發展為本”指導思想,鼓勵教師積極思考、大膽質疑,通過多種形式支持教師學習成長,強化教師的獨立思維能力和對教育價值的判斷,在思考、實踐、反思、調整的過程中發揮主動性和創造性,獲得自主發展的意識和能力。

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