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預防三年級效應從幼兒園做起_美林教育

2019-03-18 09:31:24
“不要讓孩子輸在起跑線上”這句口號,一直成為父母們篤信不移的“圣經”。于是,許多孩子還沒上小學,就開始了“上班”的節奏:拼音班、漢字班、算數班、繪畫班等各種“興趣班”填滿了孩子們的童年生活。

 

“搶跑”的人生真的能“贏”嗎?看似驕傲的成績,實則是以違背兒童教育規律得來的揠苗助長,其結果可能適得其反。

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近年來,曝光頻率頗高的“三年級效應”一詞便是反面典型的體現。而“三年級效應”也正成為許多教師和家長的夢魘。

 

那么三年級效應究竟是什么呢?

它指的是,一些孩子在上幼兒園的時候就接受了小學課程的相關學習,一年級時因什么都會時常開小差,到了二年級因沒有養成好的學習習慣而逐漸落后,三年級時這樣的孩子就開始出現厭學情緒。

 

讀二年級常考100分,怎么一下跌到80分?以前都是言聽計從,怎么現在都敢頂嘴了?明明報了培訓班,怎么錯誤率還是這么高?本來挺愛閱讀的,怎么連課外書都懶得看?別人家的孩子早放學了,怎么他留下補作業?過去沒注意他有多粗心,怎么現在丟三落四?這些都是“三年級效應”的具體表現,“三年級效應”正嚴重影響著孩子的健康成長。

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造成“三年級效應”的原因是什么?

 

過早的宣告勝利是惰性養成的開始

大家都聽說過龜兔賽跑的故事,也知道龜兔賽跑的原因是因為兔子“過早的宣告勝利”。

 

美國心理學家維納著名的成敗歸因理論認為,在能力、努力程度、工作難度、運氣、身心狀況、外界環境等六個因素中,唯一可控的因素是努力程度。而龜兔賽跑中,兔子躺在自以為是的功勞簿上,逐漸喪失了努力的能力。

 

孩子們在童年期心智發展不完全,在一年級二年級時,因為過早學習輕松拿到好成績,使他們特別容易變得懶散。而人生何嘗不是一場馬拉松,每一步都需要扎扎實實,才能“不馳于空想,不騖于虛聲”。

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過早學習使大腦功能被“剪掉”

對于學前幼兒來講,培養好性格、好情感、好習慣,以及積極的興趣、探究的熱情和主動性、責任感等,是學前教育的真正本質。孩子“單一化開蒙”太早,容易造成兒童大腦使用片面、單一。美國心理專家托尼•琳達的大腦修剪理論指出,長期單一化的智力學習,會使那些不常使用和不常活動的大腦區域細胞被“修剪掉”,長此以往,孩子其他方面的發展必受影響,還會限制兒童想象力和創造力的發展。

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充滿想象力的美林幼兒作品——朱子墨《太空旅行》

 

學前教育存在誤區

教育學研究發現,幼兒的學習是以直接經驗為基礎,在游戲和日常生活中進行的。然而,很多幼兒園在教學中多采用知識性的灌輸,功利化的小紅花評比,導致幼兒學習的積極性和主動性差,不利于養成良好的學習習慣。此外,雖然一些幼兒園游戲設施齊備,利用率卻很低,孩子自主學習、主動探究的非常少。尤其一些教師在授課中存在潛意識的引導,讓幼兒回答標準唯一的答案。還有類似拼音、漢字的學習,更讓缺乏專業經驗的幼教老師可能“誤人子弟”。

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學齡前該學什么?

按照教育部《3-6歲兒童學習與發展指南》要求,學前階段,兒童在健康、語言、社會、科學和藝術等五個領域的學習與發展中,應關注孩子的身心發展特點,尊重兒童身心發展規律。

 

美林針對兒童五個領域所需要的七大經驗,以實現幼兒天賦為教育目標自主創建了DSC課程體系。

 

 

1、DSC探究課程

DSC探究課程以區域的個體活動的形式為主。托小班以支持幼兒興趣為主,中大班以項目探究為主。

 

2、核心素養課程

核心素養課程以小組活動和大組活動為形式,支持兒童運動、數學、科學、閱讀、英語、音樂、舞蹈、美術等方面學科知識與技能發展。

 

3、人文經驗課程

課程涵蓋木工、紙工、紡織、DIY廚房等內容。通過將與幼兒生活中的活動與傳統工藝相結合,讓幼兒充分體驗與生活相關的活動,積累人文經驗,成為一個熱愛生活并具備生活情趣的人。

 

4、MAX俱樂部

MAX俱樂部是幼兒根據自己興趣自由選擇并由專業教師予以支持和指導的兒童社團型俱樂部。以興趣為基礎,向專業領域縱深發展,充分展現幼兒天賦。

 

5、無邊界社會實踐

無邊界社會實踐是讓幼兒走出園所,親近自然,走進生活,在豐富多樣的實踐中習得經驗,培養幼兒公民意識與社會責任感。

 

6、國際素養課程

通過國際游學、國際課程等多種途徑,為幼兒建構通向世界的橋梁。拓寬幼兒視野,開放幼兒心態,讓幼兒成為最中國的國際人,最國際的中國人。

 

針對幼小銜接問題,美林高瞻幼兒園設置了入學準備課程,從入學準備所需要的八大基礎能力出發,充分考慮幼兒園與小學教育的異同,并結合始終保持幼兒對于人類文明探索的熱情和積極的學習品質的根本目標,為幼兒順利入學專門搭建的五位一體課程體系。

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西方有句諺語,“教育的本質,不是把籃子裝滿,而是把燈點亮。”學前學習應關注幼兒學習與發展的整體性,尊重幼兒發展的個體差異,理解幼兒的學習方式和特點,重視幼兒的學習品質。如果只是一味地教授知識與技巧性的東西,孩子很容易失去學習興趣,忽略了培養兒童的性格、人格,將最終影響孩子一生。


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