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創新力培養丨帶您走進日本幼兒園,看看孩子們的天馬行空

2019-01-05 10:30:00

都說教育是一個國家,

最廉價最有效的國防。

日本作為一個發達國家,

擁有完善的教育理論體系,

日本的幼兒園教育,

就有許多值得我們借鑒的地方。



相信了解日本的朋友都會知道,日本人的創新能力非常強。在日本,創新產品隨處可見。



從大型建筑

 


著名的熊本縣Daichi踩水幼兒園,中庭的地面偏低,形成一個凹槽,孩子們可以在雨天積水而成的天然水塘玩耍



到家居小物

 



這不是切蘋果器,這是……便箋紙
 


和式拉門插座防護裝置,感覺好有愛~
 


有了這個書簽,連看到哪個字都能定位到了
 


這個砧板是不是解決了你很多煩惱


可以說,日本是一個“創造之國”,他們的產品設計大多又有創意又美觀實用。更難能可貴的是,日本人的創新活動并不局限于特定人群(如科學家、企業設計師等),他們的創新是一種全民創新、全民創意。

在日本有一檔十分火爆的電視節目——“超級變變變”,作為變裝創意作品的現場競賽,節目里的創意,只有你想不到,沒有他們做不到。

有一個班級的同學集體報名的——

 



55位小朋友表演一朵層層綻放的煙花,獲得滿分



也有一家子出動的——

 


 

一位媽媽把三個孩子綁在身上,變成一顆毛豆


給人印象最深的,還是那些獨自或結伴表演的小朋友們。在最有創造力潛能的年紀,日本小孩兒們簡直是把創意玩兒出了花!

 


咳!那么問題來了,為什么日本人既有創意又有動手能力,這個“創造之國”是如何建立起來的呢?這與日本的教育模式是難以分割的。縱觀日本的幼兒園教育,一些教育理念和教育細節讓我們“細思極恐”。

1.玩具是原材料而不是成品

日本創新教育認為,成品玩具雖然能給孩子帶來一時的痛快,但是新鮮勁兒過去之后,很快就會被孩子扔到一邊,不再理睬。而且成品玩具在玩法上具有固定性,這會將孩子的思維局限在一定范圍內,孩子很難再進一步“開發”玩具,失去了培養創造性的作用。

在日本的幼兒園里,孩子的玩具有很多是待回收的“垃圾”,比如硬紙盒、繩子、筷子、圖書等廢舊物品。這些原材料經過孩子們天馬行空的想象,在他們拼接、裁剪、涂鴉之后,會變成充滿童趣的藝術品,有一些甚至還改造成了實用的生活用品。

 


好的玩具,并不一定昂貴。打造一個適應幼兒發展的環境,充分利用周邊資源,在環境中培養幼兒的創新能力和意識顯得尤為重要。在中國,越來越多的高端幼兒園開始重視保護孩子對外部世界的探究興趣,這也正是美林一直在探索和實踐的。在美林看來,每一個孩子都是獨特的唯一,擁有無限的潛能,應該幫助孩子成為他自己,在未來生活中找到他要的幸福,讓孩子天賦展現,成為更好的自己。為了培養孩子的創新能力,美林研發、創造了大量的趣味課堂,讓我們看看在美林趣味課堂上孩子們帶來了哪些驚喜。
 



小麥苗渴了,小朋友們想辦法使用各種工具給它們澆水


在這些創造過程中,孩子們不僅不會失去玩具帶來的樂趣,更體會到了創作的自由感和成就感,完成了自主的創造性思維訓練。

2.培養獨立自主精神

日本幼兒園十分注重培育幼兒的自主性。在自主活動過程中,幼兒的獨立性人格能夠得到鞏固,主動認識問題、解決問題的意識和能力得到鍛煉,從而使創新的心理動機不斷增強。

在日本幼兒園,幼兒每天到園的第一件事就是換衣服,將自己的衣服脫下,換上玩耍時的罩衣,鞋子脫下來,換上白色的芭蕾鞋。每天早晨重復的換衣程序沒有任何家長和老師幫忙,全靠幼兒自己完成。

 


除此之外,一些力所能及的事,也由幼兒自己完成,比如放書本、掛手絹、盛飯等。
 


日本家長和幼兒園的教育行為往往比較連貫,比如家長在接孩子下幼兒園的時候,手里一律空著,孩子的包都是自己拿著。
 


這些看似簡單的行為對我國幼兒園和家長而言卻是一種考驗。有些時候,我們愛孩子的方式出現了偏差,低估了孩子的能力,忽視了對孩子教育的機會,將對孩子的愛變成了一種不必要的“禁錮”,值得我們反思。

日本幼兒園對幼兒的訓練有時候還會比較“殘酷”。比如身體素質課進行側空翻、十級跳箱。

 


在最冷的冬天,去操場上穿短褲進行跑步耐力訓練。
 


根據年級鍛煉幼兒1000米到3000米的長跑訓練等。
 


要是孩子因為運動而受傷,家長反而要向老師道歉,覺得孩子添麻煩了,因為這是孩子在摸爬滾打中自然成長所致,而不是看管不力。有些家長還認為,到幼兒園就是來生病的,只有這樣才能增強孩子抵抗力。

3.開放孩子想象的空間

日本幼兒園的裝飾一般都會比較簡樸,力求營造開放的環境。在一些幼兒園里,孩子可以隨意在墻壁上涂鴉,可以任意擺弄教具……日本教育人士認為:幼兒的想象力是無限的,成年人不該限制他們的思維。草必須是綠色的嗎?花必須是紅色的嗎?幼兒園應該為幼兒提供足夠開放的想象空間,讓孩子的思維天馬星空、無拘無束。

 


幼兒在還沒有條條框框的經驗束縛時,想象力是極為豐富的。教育家洛克把幼兒比喻成一張白紙,認為一切觀念和記號都來自于后天經驗。成人一旦給幼兒規定草必須是綠色的這些概念,那么幼兒以后就很難跳出這個框架了。在孩子人生中最天真爛漫最富創造力的幼兒階段,我們不妨給他們足夠的自由,讓想象的光芒盡情釋放。

不知道家長朋友有沒有意識到,事實上孩子的創造和動手能力,遠遠超乎我們的想象。在近期舉辦的美林集團首屆“小飛馬”藝術巡展上,我們就收獲了很多孩子們的奇思妙想。

 


美林教育集團首屆“小飛馬”藝術巡展
 



孩子們的作品充滿創意

我們始終認為學前教育是一門學科,而不只是一種經驗。了解國外的學前教育理念和先進做法,依據我們的具體社會環境,取其精華,去其糟粕,力求使我們的教育行為科學化、系統化,為孩子提供一個能讓“創造力”更加自由生長的環境,這也是他們向多變的未來走去的強大動力和底氣。

 

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