美林DSC發現-支持課程簡介



  • DS Curriculum是專注于2-6歲的兒童教育項目,汲取了中國和國際教育的精髓,實現了蒙以養正的中國教育和具有批判性思維、創新精神的國際教育的融合。以國家3-6歲兒童發展指南五個方面(健康、語言、社會、科學、藝術)、及學習品質和情感社交等七個幼兒發展關鍵經驗為主要內容,通過“環境創設-兒童探究-成人支持-教育評估”的循環教學體系,采用主動、合作、創新的學習模式,通過個性化區域活動、綜合主題活動、藝術社團活動、無邊界社會實踐等多種課程形式,在學習和實踐的過程中發現孩子天賦,支持兒童的成長;同時在發現和支持的過程中讓孩子發現自己的天賦和興趣所在,養成熱情專注的良好學習品質,學會終生學習 的技能,發展良好的社會交往能力和21世紀核心素養,幫助孩子找到人生的幸福、實現人生的價值。

    美林DSC課程體系



  • DSC課程體系的理論基礎


  • 美林DS curriculum課程體系以皮亞杰的認知發展階段理論、維果斯基的鷹架教學論以及杜威的生活教育理論為理論基礎,提倡每個生命都具有自我發展的潛能。教育的目的不是灌輸給幼兒知識經驗,而是提供幼兒與周圍的人、事、物互動的時間和空間,在幼兒探索世界的過程中,發現幼兒與生俱來的天賦,同時,教師恰當的給予鷹架,在支持中讓幼兒發展潛能,實現天賦的展現。




    品牌加盟

    直營合伙

    課程服務

    發現幼兒與生俱來的天賦,在支持中讓幼兒發展潛能,實現天賦的自由



  • 如何發現?

    教師和家長充分了解孩子的生長發育的規律和自身發展的特點,并為孩子創設有目的的教育環境,提供開放性的教育材料支持,通過正確的成人與孩子互動的策略,讓孩子通過“導入-計劃-工作-反思”這樣循環和不斷提升的過程中,獲得直觀經驗,讓孩子具備基本的生活能力和社會交往的技能,學會思考,收獲自信,讓孩子獨特的個性得到發展,形成良好的學習品質和個人素養。


    如何支持?

    鷹架教學是由維果茨基的社會文化認知學習理論發展而來,教育能夠促進兒童認知發展,當孩子在“接近全知,又不能全知”的最近發展區,即兒童實力能夠達到的水平與經比兒童有能力之人協助后達到的水平,兩者之間的差距即為最近發展區。在兒童最近發展區內給予兒童協助和支持的教育方式為鷹架教學。這些支援包括:資源、一項挑戰性的任務、模版及參考、認知及技巧上的指導。通過成人鷹架支持,讓孩子在有目的的教育環境中實現主動學習。

    DS Curriculum學習目標



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    專業學習目標

  • 包含五個方面:健康 語言 社會 科學 藝術。
  • 培養孩子創新、合作、溝通和思辨的素養。具體科目為:語文、英語、閱讀、數學、科學、音樂、舞蹈、創造藝術、運動。




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    個人學習目標

  • 學習品質和情感與社交。
  • 旨在培養熱情專注的良好學習品質以及對兒童自我認知、社會交往、問題解決、道德發展、富有責任感等基礎素養。




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    全球素養目標

  • 學習品質和情感與社交。
  • 包含兩個方面:幫助兒童了解感受中華傳統文化的內涵,增強民族的自信心和自豪感;同時欣賞理解他人的觀點,能夠在多元文化背景下進行開放得體和有效互動。



    哈佛入學準備課程 :



  • 美林教育結合社會需求和哈佛幼兒身心發展的特點創設: 哈佛幼兒的身心發展特點是從直覺行動、具體形象思維到抽象邏輯思維的萌芽,是從身體的學習到大腦的思考的過度階段。小肌肉得到發展,做好精細動作——書寫的準備。入學準備不是簡單的知識的儲備,而是讓幼兒保持高度的學習熱情,獲得主動學習能力和良好多元思辨的思維模型。

    五位一體的入學準備體系



  • DS評估體系& DS支持策略

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